sexta-feira, 24 de junho de 2011

resumo: “Histórico Das Tendências Pedagógicas no ensino da Arte"

Histórico das tendências pedagógicas no ensino da Arte

As tendências pedagógicas estão presentes na nossa realidade educacional, portanto faz-se necessário o seu estudo no campo das artes para que haja uma melhor compreensão dos educadores para com elas em suas praticas na sala de aula. Temos em Fusari e Ferraz duas tendências: a idealista liberal, na qual a educação somente garante uma sociedade igual e democrática; e a realista progressista, surgida nos anos 60 no Brasil, acredita nas contribuições da escola publica para a conscientização do povo.

Antecedentes da educação tradicional em arte
Os jesuítas no período colonial enfatizavam mais a literatura do que as artes, com uma educação de disciplina rígida, sendo o método e o educador únicos na vida escolar. No século XIX chega a Academia Imperial de Belas Artes do Rio de Janeiro, tendo esta uma proposta neoclássica, das escolas européias. Se aprendia por “mimese”, copia do modelo do natural, tendo em vista a contenção dos sentidos. Sendo o oposto do barroco, este expressava sensualidade, expressividade e marca artesanal, mais popular no Brasil, enquanto o neoclássico era visto como uma concepção burguesa.

Arte na escola tradicional
Seguindo os modelos educativos americanos, belgas e ingleses, se copiava e transcrevia literal mente as propostas de desenho (de Walter Smith), sem qualquer relação com o contexto. Relacionando o trabalho para preparação dos alunos para o trabalho fabril, na concepção neoclássica: ênfase na linha, no contorno, no traçado e na configuração.continuando esta concepção até o século XX. Entre 1930 e 1970, o currículo de artes era assim: desenho natural, desenho decorativo, desenho geométrico, desenho pedagógico nas escolas normais. Reproduzam-se modelos, buscando o aperfeiçoamento. Nos anos 50 foram incorporados o canto orfeônico (nos anos 30), trabalhos manuais (diferenciando gêneros), e o teatro para via de apresentações comemorativas.

Aspectos metodológicos da escola tradicional
Enfatiza-se o ensino dos conteúdos, estes como verdades absolutas, aprendizagem e receptiva mecânica, através da memorização e repetição, conteúdos descontextualizados, O educador como centro do processo de ensino, impondo disciplina, silêncio e atenção. E avaliação através da reprodução dos conteúdos expostos.

Arte na escola nova
Surgido na Europa e nos EUA, no século XIX, CHEGA AO Brasil nos anos 30, defendendo em Arte a livre expressão, auto-expressão espontânea, livre influência de cânones, padrões e modelos de arte. Com Dewey, Read e Lowelfeld, a arte passou a ser um componente curricular de grande importância. O ultimo influenciou muito os arte-educadores brasileiros, com seus oito critérios para dimensionar a criatividade (1955): sensibilidade a problemas, fluência, flexibilidade, originalidade, habilidade para refletir e para rearranjar, analise, síntese, coerência na organização. O que contribuiu para formas de avaliação e a estruturação das etapas de desenvolvimento da arte da criança e do jovem.
Para Read a criança desenha o que vê, e não o que imagina, afirmando que as idéias são pensadas, sentidas e experimentadas. Nesta concepção augusto Rodrigues em suas escolas de arte no Brasil, tendo ênfase o processo, a expressão e a criatividade, influenciados pela arte moderna, a psicanálise, a psicologia, a antropologia e as teorias da criatividade. O que ocasionou uma excessiva psicologização no ensino da arte com práticas pobres e desorientadas.

Aspectos metodológicos da escola nova
Enfatizava-se o os aspectos psicológicos, deixando os sociais; os conteúdos baseavam-se nas experiências vividas, o desenvolvimento do “aprender a aprender”. Pesquisar e solucionar problemas, a aprendizagem voltada para o aluno e baseada na descoberta, o professor como orientador, num ambiente democrático, respeitando os interesses e necessidades dos alunos.
A arte na escola tecnicista
Surge nos EUA nos anos 50, chegando no Brasil nos anos 60 e 70, preparando os alunos para o mercado do trabalho. Sua proposta era baseada no behaviorismo, no uso do reforço, do condicionamento, do estimulo/resposta. A LDB 5692/71, coloca a educação artística nos currículos do ensino fundamental e médio, onde se trabalhava o desenho, musica, trabalhos manuais, cantos corais e artes. Na década de 80 surgem movimentos dos professores de arte: AESP (1982) e FAEB (1987).

Aspectos metodológicos da escola tecnicista
Ligada ao capitalismo, preparava os alunos para o trabalho, enfatizando a neutralidade cientifica, os trabalhos manuais, tecnologia educacional, módulos e auto-instrução (dirigida). O ensino deveria ser eficaz, o educador tinha um papel técnico, neutro e imparcial.

A escola libertadora
A arte aparece como uma proposta ativa, baseada na interdisciplinariedade e nos temas geradores, tendo conteúdos da arte popular, com conteúdos políticos. Buscava a conscientização do povo, por uma escola democrática e de qualidade, e para todos. Paulo Freire propôs nesta perspectiva uma alfabetização de adultos.

Aspectos metodológicos da escola libertadora
Tinha uma pratica não–formal e critica, questionando a relação homem/natureza/consciência/transformação. O professor era um animador, tendo uma postura dialógica enfatizando os saberes populares. Trabalhava-se com temas geradores, e aprendizagem era baseada na problematização e tomada de consciência da realidade.

Escola libertária e  seus aspectos metodológicos
Baseava-se na autogestão nas instituições, numa pratica não-diretiva e na autonomia de educadores e educandos. Os conteúdos eram compostos das necessidades e interesses dos grupos, o educador era um conselheiro, monitor, o importante era o crescimento em grupo.

Escola crítico-social dos conteúdos
Surge na década de 70, enfatiza a experiência do educando com os conteúdos , na sua participação social e exercício consciente da cidadania. O educador tem papel importante, a conscientização política ocorre na pratica social ampla do cidadão. Ferraz e Fusari propõem um ensino de arte onde o educador possua o conhecimento em arte também a didática para ser professor de arte.

Aspectos metodológicos da escola crítico-social dos conteúdos
Busca a unidade entre teoria e pratica, para um educando consciente e critico, os conteúdos são baseados na cultura universal a as realidades sociais, o educador é um mediador da experiência do aluno e o saber, objetivando a saída do conhecimento do senso comum para um saber sistematizado, vinculado a prática social concreta.

Arte na escola construtivista
Na LDB 9394/96 a arte é componente curricular obrigatório, definido nos PCNs de Arte, em quatro linguagens: artes visuais, dança, música e teatro. Podendo ser trabalhados em três eixos: fazer artístico do aluno, a apreciação do aluno e a reflexão sobre a arte como objeto sociocultural e histórico. Juntamente com os temas transversais.

Aspectos metodológicos da escola construtivista
A aprendizagem é feita pela resolução de problemas, tendo o aluno decisões a tomar, colocando o seu conhecimento dos conteúdos envolvidos. A construção, o relativismo e a interação são fatos da aprendizagem. Os conteúdos devem ter utilidade social, partindo-se do conhecimento prévio do aluno, para novas aprendizagens. A escola trabalha em conjunto com órgãos, comunidade e família para uma pratica educativa inclusiva e participativa de ressignificação da escola. O professor observa e avalia o seu aluno em todos os aspectos do processo de aprendizagem, buscando sempre metodologias diferencias quando os alunos apresentam dificuldades.os 4 pilares de Jacques Delors, definidos pela UNESCO ,a Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI de 96, (saber saberes, saber fazeres, saber ser e saber ser no convívio com o outro, se fazem presentes na pratica pedagógica e buscam a recuperação dos valores humanos fundamentais.

domingo, 19 de junho de 2011

Planos de aula Ed. Infantil (planos utilizados no desenvolvimento do Estágio Curricular Obrigatório II)

PLANO DE AULA  1
Tema: Repensando a sala
Objetivos:
·         Possibilitar o conhecimento do que ocorrerá no período de estágio;
·         Instigar a curiosidade da turma, quanto à surpresa;
·         Fazer comparações e relações sobre a sala de aula;
·         Promover a socialização da turma com a dinâmica;
·         Oportunizar o reconhecimento do nome na chamada.

Habilidades e conhecimentos
§  Coordenação motora fina.
§  Interpretação de músicas e canções diversas.
§  Linguagem oral e escrita.
§  Observar e tirar fotos.
§  Interação com os colegas e professoras.
§  Reconhecimento do seu nome.
§  Noções do tempo (ontem, hoje, dia, mês e ano)
§  Principais fenômenos da natureza .

Procedimentos metodológicos

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina (na segunda-feira dia da novidade, roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Faremos uma conversa sobre o que irá acontecer no estágio, e que realizaremos as atividades sugeridas por eles, nas nossas conversas anteriores.
3º momento
Em círculo, sentados no chão faremos uma brincadeira: em uma caixa-mágica, colocarei pirulitos com bonequinhos. Questionarei a turma do que há na caixa, que é uma surpresa. Deverão colocar mão, retirar o doce e colocar o bonequinho ao lado do seu nome na chamada. Eu e a professora titular também teremos um.
Conversaremos sobre a brincadeira, o que aconteceu se gostaram se foi fácil ou não encontrar o seu nome.
4º momento
Observaremos como ficou a nossa chamada e todo o restante da sala, como está se falta alguma coisa, como podemos melhorá-la, quem faz parte dela . Tiraremos fotos da mesma.
5º momento
Em conjunto faremos um cartaz desenhando ou escrevendo sobre o que vimos e o que podemos melhorar na nossa sala, este será pendurado no corredor da escola.


PLANO  DE AULA 2
TEMA: O que acontece com o lixo na minha escola?

OBJETIVO: Perceber o destino do lixo nos diferentes espaços da escola, compreendendo a importância dos cuidados com o mesmo e sua separação.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Exploração do meio;
·         Coordenação motora ampla e fina;
·         Linguagem oral e escrita;
·         Interação com as demais turmas da escola;
·         Meio ambiente: o lixo na minha escola, destino do lixo.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina ( roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Conversaremos sobre o que iremos fazer durante a tarde. Neste dia faremos uma visita na escola, em cada sala, e no pátio, observando a organização de cada ambiente. Questionando sobre o que é feito com o lixo , se é separado, onde é guardado, quem leva o lixo. E se o pátio da escola está limpo e organizado. Caso haja lixo no chão, juntaremos (com luvas) e questionarei aos alunos sobre o que fazer com ele e se é certo jogá-lo no chão.
3º momento
Tiraremos fotos durante o passeio.
4º momento
Na sala conversaremos em roda sobre o que aconteceu e o que descobrimos.

5º momento
Cada aluno desenhará o que percebeu.
6º momento
Faremos possibilidades de escrita com as palavras LIXO e ESCOLA. Os alunos receberão as letras respectivas móveis, e montarão as palavras conforme suas hipóteses, colaremos na folha, juntamente contando o número de letras de cada uma.

PLANO DE AULA 3

TEMA: Porque e como separamos o lixo.

OBJETIVO:Perceber a importância do porque separamos o lixo, e construir conceitos a respeito de como separá-lo.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Diferentes uso das linguagens visual e oral;
·         Meio ambiente: como separamos o lixo;
·         Noções de tamanho;
·         Números e quantidades;
·         Desenvolvimento da motricidade fina;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina ( roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Conversaremos sobre o que aprendemos no passeio do dia anterior. E sobre o que faremos hoje.
3º momento
Em círculo, mostrarei fotos e imagens de lugares poluídos e explicarei como isso aconteceu, enfatizando a importância da reciclagem do lixo.
4º momento
Visitaremos a cozinha da escola, observando como é separado o lixo da mesma.
5º momento
Em nossa sala construiremos dois lixos com caixa de papelão, pintaremos com tinta o azul para o lixo orgânico e o vermelho para o lixo reciclável.
Explicarei a diferença do lixo orgânico para o reciclável e separaremos alguns disponíveis na escola.
6º momento
Recortaremos de revistas e encartes exemplares de lixos que podem ser recicláveis e colaremos em uma folha: cada um deverá recortar 5.

PLANO DE AULA 4

TEMA: Cuidando do planeta.

OBJETIVO: Possibilitar a compreensão de como podemos ajudar e o que podemos fazer para melhorar a questão do lixo e para ajudar a natureza.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Diferentes uso das linguagens visual, oral e escrita;
·         Meio ambiente: como separamos o lixo, como o lixo afeta o meio ambiente e da importância de preservar o meio ambiente;
·         Desenvolvimento da motricidade fina;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina ( roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Em círculo contarei o livro CUIDANDO DO PLANETA.
3º momento
Questionarei sobre o que aconteceu no livro e o que podemos fazer?
4º momento
Cada aluno desenhará o que aconteceu na história.
5º momento
Educação Física com a professora Kélli.

PLANO DE AULA 5 
TEMA: Independência do Brasil.

OBJETIVO: Construir conceito a respeito do que é pátria e quem faz parte dela.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Diferentes uso das linguagens visual e oral;
·         Meio ambiente: como separamos o lixo;
·         Noções de tamanho;
·         Números e quantidades;
·         Desenvolvimento da motricidade fina;
·         Bandeira do Brasil.
·         Diferentes texturas.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina ( roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Conversaremos do porque que teremos feriado no dia 7 de setembro o que significa. Explicarei que é um dia para comemorar nosso orgulho de ser brasileiro.
3º momento
Levarei um mapa do Brasil mostrarei onde fica e onde moramos. Mostrarei também a bandeira explicando que é um dos nossos símbolos e dando significado a ela. Ouviremos o hino brasileiro, explicarei que deve-se ter respeito durante a sua execução e que há uma posição certa para cantá-lo.
4º momento
A turma será dividida em grupo, cada grupo receberá materiais diferentes para colorir a bandeira. Um receberá EVA, outro papel colorido e o outro tinta. Eles deverão decidir em grupo o que cada um irá utilizar.
5º momento
Cada aluno receberá uma folha com as letras móveis da palavra Brasil, fará suas hipóteses de escrita associando as letras aos seus sons e colarão em uma folha.
6º momento
  Colocaremos os cartazes expostos no corredor.
 7º momento
Dia do brinquedo: brinquedos e brincadeiras simbólicos; na brinquedoteca.


PLANO DE AULA 6

TEMA: Reaproveitando resíduos orgânicos.

OBJETIVO: Oportunizar a compreensão quanto à possibilidade de utilização de partes de alimentos, as quais são desperdiçadas muitas vezes.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Coordenação motora ampla e fina;
·         Linguagem oral e escrita;
·         Meio ambiente: o lixo na minha escola, destino do lixo.
·         Medidas;
·         Noções de números e quantidades;
·         Noções de tempo;
·         Higiene pessoal;
·         Órgãos dos sentidos.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina (roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Conversaremos sobre o que iremos fazer durante a tarde. Explicarei novamente sobre o que são resíduos orgânicos, e que muitas vezes há partes de frutas e alimentos, as quais desperdiçamos, que podem ser reaproveitadas, e são fontes para uma alimentação saudável.
3º momento
Vou propor pra que façamos um bolo com casca de banana.
4º momento
Cada aluno receberá uma banana, após comer lavaremos bem as cascas e as depositaremos em um recipiente.

5º momento
Iremos até o banheiro e faremos a nossa higiene nas mãos, lavando-as e passando álcool. Observaremos se os cabelos estão presos, e colocaremos aventais e tocas. Enfatizando a importância da higiene a na preparação dos alimentos.
6º momento
Observaremos a receita, os ingredientes que serão usados, e os recipientes e objetos que utilizaremos, bem como as quantidades e medidas. Faremos então o bolo com a participação e ajuda de todos. Depois de pronto em uma roda provaremos como ficou e convidaremos as demais professoras da escola pra prová-lo.
7º momento      
Faremos um grande cartaz em conjunto,com a receita para que todos possam aprender e iremos expor no corredor da escola.

Bolo de casca de banana

Ingredientes:
2 xícaras (chá) de casca de banana madura
4 gemas
4 claras em neve
2 1/2 xícaras (chá) de açúcar
3 xícaras (chá) de farinha de trigo
5 colheres (sopa) rasas de margarina ou 100g
2 colheres (sopa) de fermento em pó
canela em pó para polvilhar
2 bananas amassadas
2 colheres de açúcar

Modo de preparo:
Bater no liquidificador as cascas de banana com 1/2 xícara (chá) de água. Reservar. Na batedeira, colocar a margarina, a gema e o açúcar, batendo até ficar homogênea. Misturar as cascas de banana batidas, a farinha e o fermento. Por último, as claras em neve. Levar ao forno em uma forma untada, assar durante 30 ou 35 minutos.

Desenforme ainda morno. Misture o açúcar,as bananas amassadas e 1 colher de sopa de
canela em pó e passe sobre o bolo.

PLANO DE AULA 7
TEMA: Reaproveitando resíduos orgânicos.

OBJETIVO: Oportunizar a compreensão quanto à possibilidade de utilização dos resíduos orgânicos como fertilizantes.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Coordenação motora ampla e fina;
·         Linguagem oral e escrita;
·         Órgãos dos sentidos;
·         Meio ambiente: o lixo na minha escola, destino do lixo.
·         Medidas;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina ( roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Conversaremos sobre o que iremos fazer durante a tarde. Explicarei novamente sobre o que são resíduos orgânicos, e que podem ser utilizados como adubo, para fortificar a terra, hortas, pequenas plantações e etc.
3º momento
Levarei uma grande quantidade de terra, e usaremos resíduos orgânicos da escola para adubar aquela terra, cada aluno ajudará a colocar, com luvas e misturar na terra.
4º momento
Cada um receberá um recipiente, um fundo de garrafa pet, lembrando que podemos reciclar as garrafas e reaproveitá-las, no qual colocaremos uma muda de flor e plantaremos, usando pequenas pás e a terra adubada. Falaremos sobre o que aquela flor precisa além da terra adubada para crescer e florescer. Cada aluno colocará o seu nome na sua flor. Explicarei que depois de alguns dias, iremos plantá-la no canteiro da escola.
5º momento
Os alunos farão um registro do que aconteceu e o que fizemos na aula hoje, desenhando em uma folha.

PLANO DE AULA 8
TEMA: Observação da flor plantada.

OBJETIVO: Dar condições para a percepção dos elementos que uma planta necessita para sua sobrevivência, observando e cuidando da mesma e do seu desenvolvimento.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Coordenação motora ampla e fina;
·         Linguagem oral, escrita e visual
·         Meio ambiente: cuidados com as plantas;
·         Órgãos dos sentidos;
·         Hipóteses de escrita;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina ( roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Conversaremos sobre o que iremos fazer durante a tarde, relembrando o que fizemos ontem.
3º momento
Cada aluno identificará sua planta, observando como ela está, se teve modificações, lembrando que elas precisam ser colocadas no sol, se a planta precisa de alguma coisa.
4º momento
Iniciaremos um álbum com o acompanhamento da planta, no qual faremos registros do que observamos, quanto ao crescimento da planta e os cuidados que devemos ter com ela.
5º momento
Dia do brinquedo: brinquedos e brincadeiras simbólicos; na brinquedoteca.

PLANO DE AULA 9
TEMA: Separação do lixo, como fazer?

OBJETIVO: Perceber como deve ser feita a separação do lixo.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Coordenação motora ampla e fina;
·         Linguagem oral, escrita e visual;
·         Meio ambiente: separando o lixo;
·         Órgãos dos sentidos;
·         Hipóteses de escrita;
·         Ritmo;
·         Experimentação de diferentes posturas corporais;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina (na segunda-feira dia da novidade, roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Conversaremos sobre o que iremos fazer durante a tarde. Mostrarei um vídeo sobre a separação do lixo, como deve ser feita e quais lugares cada material ocupa. Questionarei como é feito com os lixos em casa, se são separados ou não, se são reaproveitados, e onde são colocados? Cada aluno fará um relato do que já observou em casa.
3º momento
Farão um registro, desenhando o que acontece com o lixo na sua casa.
4º momento
Entregarei a seguinte folha, trabalhando noções de quantidade, na qual também farão possibilidades de escrita com a palavra LATA. (ver anexo).
5º momento
Ao som de músicas infantis, dançaremos imitando diferentes posturas corporais, bem como movimentos livres.

PLANO DE AULA 10 
 TEMA: Conhecendo a palavra LIXO.

OBJETIVO: Construir conceitos quanto a escrita da palavra LIXO, lembrando o seu significado e realizando hipóteses de escrita.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Coordenação motora ampla e fina;
·         Linguagem oral, escrita
·         Hipóteses de escrita.
·         Imitações de diferentes posturas corporais;
·         Expressão corporal.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina (roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Conversaremos sobre o que iremos fazer durante a tarde. Falarei novamente sobre a importância de reciclar e que o lixo faz parte de nossas vidas.
3º momento
Questionarei como se escreve a palavra LIXO. Quais letras fazem parte, quais sons podemos perceber?
4º momento
Entregarei uma folha onde deverão identificar as letras que fazem parte da palavra, e escrevê-la no final. (ver anexo).
5º momento
Os alunos recortarão de jornais e revistas as letras que constituem a palavra e colarão na folha.
6º momento
Brincadeiras corporais, como Chefe manda, Morto vivo, entre outras.

PLANO DE AULA  11
TEMA: Semana Farroupilha.

OBJETIVO: Conhecer o significado de ser gaúcho percebendo e realizando seus usos e costumes.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Coordenação motora ampla e fina;
·         Linguagem oral, escrita e visual;
·         Hipóteses de escrita.
·         Usos e costumes do gaúcho.
·         Construção com materiais alternativos.
·         Órgãos dos sentidos.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina (roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Conversaremos sobre o que iremos fazer durante a tarde. Questionarei se já ouviram falar algo sobre a o Dia do Gaúcho, nos meios de comunicação, e se viram o que foi? Explicarei que no dia 20 de Setembro, será o Dia do Gaúcho, e que trabalharemos sobre ele e seus usos e costumes.
3º momento
Explicarei que é chamado de gaúcho, quem mora no Rio Grande do Sul, mostrarei no mapa onde fica, e que somos gaúchos e brasileiros, pois o nosso estado faz parte do Brasil. Falarei que a nossa cultura, usos e costumes é diferente dos outros estados.
4º momento
Mostrarei um vídeo sobre a Revolução Farroupilha, explicando o que foi e o que aconteceu. Questionando após o mesmo, o que viram, o que estavam fazendo. Explicando o porque de o dia 20 ser denominado como Dia do Gaúcho.
5º momento
Questionarei se já tomaram chimarrão, que é um doa principais costumes do gaúcho. Se já, que gosto possui, do que é feito.
Em roda contarei A lenda do mate (em anexo), mostrando os itens que aparecem na mesma, a bomba, a cuia, o porongo, as folhas da erva, esta já pronta para consumos.
Após mostrarei como se prepara o chimarrão. E faremos uma roda na sala.
6º momento
Construiremos uma cuia com garrafa pet, palito de picolé, folha sulfite 60 e erva-mate. A garrafa cortada do meio para a ponta será o porongo, o palito pintado com cola brilho prata, será a bomba, a sulfite 60 dará suporte para colarmos a erva. Levarão para casa a sua cuia.
7º momento
 Mostrarei outro costume do gaúcho, a indumentária específica. Levarei as roupas da prenda e do peão, explicando. Cada peça e o seu uso. Questionando se conhecem essas vestimentas, ou já viram alguém usando.
8º momento
Cada aluno receberá uma folha com o desenho da prenda e outra do peão, nas quais deverão desenhar as partes do corpo que estão faltando, e depois colorir. Após faremos uma quebra-cabeça com os trabalhos. Identificando a letra inicial das palavras PRENDA e PEÃO.

PLANO DE AULA  12
TEMA: Semana Farroupilha.

OBJETIVO: Possibilitar a aprendizagem quanto principais símbolos Rio-Grandenses, bem o os seus significados.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Coordenação motora ampla e fina;
·         Linguagem oral, escrita e visual;
·         Hipóteses de escrita.
·         Usos e costumes do gaúcho.
·         Construção com materiais alternativos.
·         Órgãos dos sentidos.
·         Símbolos do Rio Grande do Sul

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina ( roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Conversaremos sobre o que iremos fazer durante a tarde. Levarei para sala as bandeiras do Brasil e do Rio Grande do Sul, para mostrar a diferença. Questionarei se conhecem aquela bandeira, onde viram? Explicarei que a Bandeira Rio-Grandense, direi o que significa cada parte da mesma, e as cores respectivas.
3º momento
Falarei que a bandeira é um dos símbolos gaúchos, assim como o Brasão que nela está presente. Mostrarei em fotos os demais símbolos, a árvore de erva-mate, a ave quero-quero, o chimarrão, a flor brinco-de-princesa, o churrasco e o Hino Riograndense. Juntamente colocarei exemplos de outras comidas típicas gaúchas, questionando quais conhecem e relatando as que comemos na escola nos lanches.
4º momento
Faremos um álbum com os símbolos do Rio Grande do Sul. (ver anexo)
1.      A bandeira será pintada com tinta;
2.      A ave quero-quero será desenhada, e o nome montado com letras móveis;
3.      O chimarrão será desenhado, e colado erva nos locais indicados por eles, e o nome escrito com letras móveis;
4.      A árvore de erva-mate será desenhada;
5.      O churrasco será representado, o espeto com palito de picolé, e o demais desenhado;
6.      A flor brinco-de-princesa, também será desenhada;
7.      E o Hino será colada a letra (falarei o nome do autor), e ouviremos na sala.
5º momento
Faremos uma roda chimarrão e ouviremos músicas gaúchas, e dançaremos.
6º momento
Dia do brinquedo: brinquedos e brincadeiras simbólicos; na brinquedoteca.

PLANO DE AULA  13
TEMA: Dia da árvore.

OBJETIVO: Perceber a importância das árvores para o nosso planeta, associando a sua preservação com a reciclagem e os cuidados com o lixo.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Diferentes uso das linguagens visual e oral;
·         Meio ambiente: a importância das árvores e a preservação.
·         Desenvolvimento da motricidade fina.
·         Trabalho em grupo;
·         Noções de espaço.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina ( roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Conversaremos sobre o porquê da existência do Dia da árvore. Iremos até o pátio observar as árvores existentes na escola, como elas são, suas partes e importância.
3º momento
Falaremos sobre o que vimos e quais os tipos de árvores que conhecemos.
4º momento
Faremos um cartaz em conjunto, no tronco colaremos papel rasgado, nas folhas papel crepom amassado, questionarei se nossa árvore terá frutos ou não. Caso optem pelos frutos, faremos bolas gigantes com papel crepom.
5º momento
Questionarei qual a letra inicial da palavra árvore. Procuremos a letra em jornais e revistas e colaremos no cartaz. Cada um escreverá o seu nome no cartaz, e colocaremos exposto no corredor da escola.
6º momento
Conversaremos sobre a importância de reciclar o lixo e não jogá-lo no chão, pois essas atitudes também ajudam na preservação da natureza.

PLANO DE AULA  14
TEMA: Observando o bairro.

OBJETIVO: Compreender como é vista a questão do lixo no bairro, observando as ruas e as casas ao redor da escola.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Diferentes uso das linguagens visual e oral;
·         Meio ambiente: o lixo no meu bairro.
·         Desenvolvimento da motricidade fina.
·         Noções de espaço.
·         Trabalho em grupo.
·         Imitação e diferentes posturas corporais;
·         Expressão corporal.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina ( roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Conversaremos sobre o que iremos fazer durante a tarde. Iremos passear pelo bairro, observando e tirando fotos do que vemos, se há lixo no chão, se as casas estão com o na pátio limpo, se houver moradores, questionaremos de como organizam a questão do lixo na sua casa.
3º momento
Voltaremos para a escola e em roda conversaremos sobre o que vimos e questionamos os moradores.
4º momento
Cada mesa será um grupo e desenhará, usando diferentes materiais e colagem, o que observou.
5º momento
Ouviremos músicas infantis e dançaremos imitando, ou com movimentos espontâneos.

PLANO DE AULA  15
TEMA: Primavera.

OBJETIVO: Conhecer as estações do ano, observando as características de cada uma, bem como o modo que afetam a nossa vida.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Diferentes uso das linguagens visual e oral;
·         Desenvolvimento da motricidade fina.
·         Noções de espaço.
·         Estações do ano.
·         Hipóteses de escrita.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina ( roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Conversaremos sobre o que faremos durante a tarde. Perguntarei se notaram alguma diferença, no clima observaram as árvores, os jardins. E se sabem o que significava estações do ano (a professora titular já trabalhou o inverno com eles). Explicarei o que são estações do ano, quais são e que uma delas acabara de se encerrar e estava começando outra, a Primavera. Conversaremos sobre as características de todas as estações.
3º momento
Conversaremos sobre a nossa flor, relembrando o que precisa para sobreviver, e observaremos como ela está. Faremos o registro no nosso álbum.
4º momento
Faremos flores com palitos de picolé e a marca das mãos, pintadas com tinta guache, cada um escreverá o seu nome no centro da flor e colaremos na porta, como nosso jardim.

PLANO DE AULA  16
TEMA: Estações do ano e construção com material alternativo.

OBJETIVOS: Conhecer as estações do ano, observando as características de cada uma, bem como o modo que afetam a nossa vida.
Perceber as possibilidades de reaproveitamento de materiais alternativos, realizando atividades com os mesmos.

HABILIDADES E CONHECIMENTOS
·         Diferentes uso das linguagens visual, escrita e oral;
·         Meio ambiente: reaproveitamento de materiais alternativos;
·         Desenvolvimento da motricidade fina.
·         Trabalho em grupo;
·         Noções de espaço;
·         Estações do ano;
·         Órgãos dos sentidos.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
1º momento
Iniciarei a aula com as atividades de rotina ( roda da conversa, música, ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).
2º momento
Conversaremos sobre o que faremos durante a tarde. Relembrarei o que conversamos ontem.
3º momento
Entregarei uma folha na qual deverão caracterizar as estações do ano, usando diferentes materiais. Também deverão identificar qual a primeira letra de cada uma das estações.
4º momento
Faremos flores com caixa de leite, palito de picolé. Pintados com tinta guache e o miolo feito com tampinha de garrafa pet. Reforçarei a importância da reciclagem e de como podemos reaproveitar certos materiais.